Qualitätscheck der Förderkonzepte und Förderinstrumente für die Sekundarstufe

Auf die detaillierten Beschreibungen der Tools kann über die Verlinkung in den Tabellen zugegriffen werden.

Zielbereiche und Erläuterungen werden angezeigt, wenn man mit der Maus auf die Zahlen und Punkte zeigt.

Name des Tools	Zielbereiche	Altersgruppe *ggfs. Subgruppe	Durchführbarkeit	Theoretische Fundierung	Wirksamkeit
Antolin	0	6 bis 17
Fünf-Schritt-Lesemethode	12	10 bis 17
Generatives Schreiben	3,20,21	7 bis 12
Handbuch der Sprachförderung im Fach von Josef Leisen (2013)	0	11 bis 17
Lautes Denken	5,12	8 bis 17
Lautlesetandem	11	7 bis 15*
Lautleseverfahren (repeated reading; wiederholtes Lautlesen; chorisches Lesen)	11	6 bis 17*
Lesenavigator	12	12 bis 15
Lesen. Das Training	11,12	7 bis 16
Lesen(d) lernen! Texte besser verstehen. Ein Trainingsprogramm.	5,11,12	9 bis 12
Lesespiele mit Elfe und Mathis	12	(4 bis 6)* 6 bis 10 (11 bis 13)*
Nachhaltige Wortschatzentwicklung	2	0 bis 17
Scaffolding	0	nicht festgelegt
Viellese-Verfahren	0	7 bis 17*
Wir werden Lesedetektive	5,12	10 bis 16*
Wir werden Textdetektive	12	10 bis 12

* Das Tool ist innerhalb der angegebenen Altersgruppe auch für ausgewählte Zielgruppen bzw. Subgruppen geeignet, die angezeigt werden, wenn man mit der Maus auf das Sternchen zeigt.

Zielbereiche

Definitionen werden angezeigt, wenn man mit der Maus auf den Zielbereich zeigt.

Definitionen der in der Tool-Datenbank verwendeten Zielbereiche

Kriterien für grün / gelb / blau

Durchführbarkeit:
	Es gibt eine Dokumentation zur Durchführung; darin wird benannt: Zielgruppe Kinder / Zielgruppe Durchführende (päd. Fachkraft, Deutsch-/ Fachlehrkraft), In welchen Settings angewendet (z. B. Kleingruppenförderung, Schlüsselsituationen o. ä.), Angaben zu Materialien/Methoden (z. B. korrektives Feedback)
	Die Durchführungshinweise lassen Interpretationsspielraum. Es fehlen Teilangaben zu den unter Grün genannten Kriterien.
	Keine oder lediglich allgemeine/diffuse Angaben
Theoretische Fundierung:
	Das Tool wird mit einer wissenschaftlichen Theorie begründet. Die Ableitung der Förderschritte aus dieser Theorie ist ganz oder überwiegend (Mehrzahl der Teilschritte) nachvollziehbar.
	Das Tool wird mit einer wissenschaftlichen Theorie begründet. Die Ableitung der Förderschritte ist nicht nachvollziehbar.
	Keine oder lediglich diffuse Angaben („allgemein bekannt“ /„durch Theorien belegt“)
Wirksamkeit:
	Es gibt überzeugende Belege für die zielspezifische Wirksamkeit (es existiert z. B. ein überzeugender Wirksamkeitsnachweis: Studien mit klaren Effekten mit Mindesteffektgröße .20, Metaanalysen; nicht mehrere Gegenbelege).
	Es gibt einzelne Wirksamkeitshinweise für Teilziele bzw. Wirksamkeit konnte in Teilbereichen nachgewiesen werden. Es kann auch vereinzelte Gegenbelege geben, die allerdings nicht überzeugender sind als die Wirksamkeitsbelege.
	Es gibt nur informelle Wirksamkeitsaussagen oder keine.